Hoe motiveer je leerlingen?
Iedere docent wil graag gemotiveerde leerlingen in de klas. Zijn jouw leerlingen gemotiveerd? Hoe bepaal je dat eigenlijk? Volgens de populaire motivatietheorie van Ryan en Deci – de zelfdeterminatietheorie of zelfbeschikkingstheorie – is het niet zozeer de hoeveelheid motivatie die ertoe doet, maar de kwaliteit ervan. Wat voor soorten motivatie zijn er volgens hen? En […]
Onderwijskunde met Tumult #3: hoe ontwikkel je leermateriaal – volgens het 4C/ID-model?
Een gevaarlijk onderwerp om over te bloggen: het 4C/ID-model. Waarom? Omdat het een complex ontwerpmodel is, met best wat cijfers achter de komma. Een blog geeft het model dus per definitie simplistisch weer. Toch is het nuttig om de basisprincipes ervan te kennen; als docent kun je er veel aan hebben. Want wat voor ‘soorten’ […]
Onderwijskunde met Tumult #2: hoe verwerkt een leerling informatie – volgens de multimediaprincipes?
Wanneer je leert uit een studieboek of vanaf een website, gaat het de ene keer makkelijker dan de andere. Hoe komt dat? Het kan liggen aan de moeilijkheid van de stof, maar ook aan de manier waarop deze wordt aangeboden. Je verwerkt informatie beter wanneer er de principes van multimediaal leren goed zijn toegepast. Wat […]
Onderwijskunde met Tumult #1: hoe verwerkt een leerling informatie – volgens de cognitive load theory?
Een tijdje geleden schreef Martina de introductie van deze blogserie, waarin we vragen beantwoorden als: welke onderwijskundige keuzes, principes en modellen zitten achter onze content? En: waar zie je ze in terug? En waarom? Deze eerste blog gaat over de cognitive load theory. Dit is een theorie over hoe mensen optimaal informatie verwerken. Want wat gebeurt […]
Afscheid van een Tumult’er!
Na ruim drie jaar zit mijn tijd bij Tumult erop: na de zomervakantie heb ik fulltime mijn eigen groep 3. Een heel gek idee! Benieuwd hoe dit is gegaan, hoe ik het heb ervaren en wat de toekomst brengt? Lees deze blog, want ik vertel het allemaal! Goudsmid. Dat was jarenlang mijn antwoord op de […]
Onderwijskunde met Tumult: een introductie
Komende zomer ronden we een project af: het ontwikkelen van een volledig nieuwe lijn content voor studievaardigheden, sociaal-emotionele vaardigheden en loopbaanvaardigheden. Let wel: voor de onderbouw. Want de bovenbouw vraagt om een nieuw concept. Over deze concepten en de onderwijskundige keuzes die Tumult daarin maakt gaat de nieuwe blogserie Onderwijskunde met Tumult. Welke onderwijskundige keuzes, principes […]
Onderwijskunde: toen en nu
Bij Tumult werken veel mensen met compleet verschillende achtergronden. Van sales tot kunst. Toch is er een meerderheid van onderwijskundigen, 4 maar liefst! Wat was hun motivatie voor onderwijskunde? Hoe waren hun ervaringen en waar staan ze nu? We gaan in gesprek! Wie zijn wij? Ik sprak met Emma, die in 1983 haar studie Onderwijskunde […]
